Раздел 2. Научно-методическая деятельность

            Учитывая  кардинальные изменения в образовании  и требования,  выдвигаемые сегодня к выпускнику, считаю, что обучающийся должен не только уверенно владеть  базовыми знаниями и отлично применять их на уроках, но и уметь использовать их в повседневной жизни, видеть взаимосвязь с другими областями знаний, применять для решения различных практических задач.  Поэтому целью своей педагогической деятельности считаю развитие творческой, активной, ответственной личности, способной самостоятельно приобретать и интегрировать знания из разных областей и применять их на практике. Для этого, на мой взгляд, необходимо решать следующие задачи:

​

1. осознание значения  русского языка и литературы для реальной жизни;

2.  развитие умений работать с текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением речеведческой терминологии;

3. формирование представлений о русском языке и литературе  как части общечеловеческой культуры, литературном языке, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления;

4. развитие и совершенствование коммуникативной, языковой и лингвистической, культурологической компетенций обучающихся;

5. нормативное и целесообразное использование языка в различных сферах и ситуациях общения;

6. развитие критического и  творческого мышления.

           Для достижения поставленных  целей и задач планирую и   провожу  учебные занятия на основе системно-деятельностного подхода с применением современных образовательных технологий. Применение мною  современных технологий в своей практике позволяет ученикам развивать  личностную рефлексию, дает осознание включенности в общую работу, становление активной субъектной позиции в учебной деятельности, развивает  навыки общения, повышает познавательную активность.  Считаю, что использование традиционных и инновационных технологий позволяет мне не только формировать определенный объем знаний, но и обучать способам выполнения учебных действий, т.е. владеть теми инструментами, с помощью которых школьники эти знания будут добывать, а закрепленное умение осознанно и самостоятельно использовать на практике в различных сферах и ситуациях общения.

          При подготовке к уроку использую элементы различных современных технологий: 

• технология личностно-ориентированного и дифференцированного обучения

• технология проблемного обучения

• технология интеграционного обучения

• технология «РКМЧП»

• технология развития исследовательских навыков, поэтапного формирования умственных действий

• технология развития творческих способностей учащихся,

• технология проектной деятельности 

• здоровьесберегающие технологии

• групповые технологии

    Применяю в своей практической деятельности  приемы и методы, направленные на формирование учебной мотивации: создание проблемной ситуации, апелляция к жизненному опыту детей,  решение нестандартных упражнений и заданий на смекалку и логику, которые  обеспечивают  успех в учебной деятельности по предмету. Применяю методы обучения, способствующие развитию у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей. Особое место в своей практической деятельности уделяю интегрированным урокам и мероприятиям, потому что интеграция - это синтез, возникновение нового. А возникновение нового - это сложный процесс познания, поэтому проведение, а вернее подготовка интегрированного урока, - это длительный и особый процесс. Интеграция способствует преодолению фрагментарности и мозаичности знаний учащихся, обеспечивает овладение ими целостным знанием, комплектом универсальных человеческих ценностей. Интегрированный урок – особый тип урока, объединяющего в себе обучение одновременно по нескольким дисциплинам при изучении одного понятия, темы или явления. Использование  интегрированных уроков способствует в первую очередь развитию системного мировоззрения, гармонизации личности учащихся, при этом уменьшается многопредметность, расширяются и углубляются межпредметные связи, появляется возможность получить больший объём знаний. Также интегрированные уроки являются средством мотивации учения школьников, помогают активизировать познавательную деятельность учащихся, способствует развитию творчества, выработке заинтересованности учащихся, самостоятельности и как результат обеспечивает положительную мотивацию к изучению русского языка и  литературы, формируют устойчивый познавательный интерес к предмету, повышают качество знаний.

            В своей работе я использую следующие типы и формы уроков:

• Уроки повторения, применения, закрепления и развития знаний, умений и навыков: повторительно-обобщающие; игровые; интегрированные;  урок-экскурсия; урок-соревнование и др.

• Урок «открытия» нового знания

• Уроки проверки знаний и умений

• Повторительно-обобщающие уроки

• Уроки коррекции знаний

• Комбинированные уроки

• Интегрированные уроки

     Также при подготовке и проведении уроков учитываю возрастные, психологические особенности обучающихся, применяю систему дифференцированных,  разноуровневых заданий на этапе закрепления и контроля изучаемого материала. Достаточно часто использую традиционные методы обучения, расширяя ее элементами развивающего, проблемного обучения. На этапах закрепления материала использую работу в группах, игровые методики, создаю ситуации успеха. Систематически осуществляю контроль усвоения знаний учащимися, с целью коррекции и устранения пробелов в знаниях.

   Неотъемлемой частью моей работы является использование здоровьесберегающих технологий, которая включает в себя частую смену деятельности на уроках, проведение физкультминуток, гимнастики для глаз, контроль над правильностью осанки учащихся.

   Особое внимание в своей работе уделяю одаренным детям, прививая им навыки исследовательской деятельности, развивая творческие способности, активизируя познавательный интерес, привлекаю их к участию в различных конкурсах, олимпиадах, конференциях на базе школы, города и области. Результатом этого являются высокие достижения обучающихся в городских играх, конкурсах, школьных и юниорских олимпиадах, командной дистанционной игре «MaStEx».

       Являюсь автором и разработчиком следующих продуктов:

1. Рабочая программа по русскому языку для 5 класса;

2. Рабочая программа по литературе для 6 класса;

3. Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Мое портфолио" для 5-6 классов;

4. Технологические карты уроков для 5-8 классов по русскому языку и литературе.